步履蹒跚四年级哪篇课文-步履蹒跚几年级学的

1.《烛之武退秦师》写作上有什么特点？

2.关于课文《背影》中的问题谁能帮我解决？

3.四年级下语文第八单元课堂作业本最后一题

4.请求人教版课文《装在套子里的人》文章

5.《和她的保姆》的预习

《烛之武退秦师》写作上有什么特点？

1、伏笔照应，组织严密。

该文处处注意伏笔与照应。秦、晋围郑的主要原因，是晋国为了征服异己，再加上晋文公与郑有个人恩怨。这一事件的发生，与秦毫无关系，这就为秦、郑联盟提供了条件。

2、波澜起伏，生动活泼。

行文波澜起伏，生动活泼。当郑国处于危急之际，佚之狐推荐烛之武去说秦君，烛之武的一番牢骚，使事情发生波折。郑文公的引咎自责，也增添了情节的戏剧性。

3、详略得当，说理透彻。

文章主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。

出自：《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。

烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火和过人的辩才，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。

扩展资料：

创作背景：

该文故事背景是秦、晋围郑，发生在公元前630年（鲁僖公三十年）九月甲午时。秦、晋联合攻打郑国。郑国危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。

烛之武巧妙地勾起秦穆公对秦、晋之间的矛盾的记忆，向秦伯分析了当时的形势，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

人物介绍：

烛之武，春秋时期郑国人，公元前630年，秦、晋合兵围郑，烛之武前往秦营之中，向秦穆公陈说利害，终于使得秦穆公放弃了攻打郑国的打算，拯救郑国于危难之中。

在冯梦龙的历史小说《东周列国志》中，烛之武的名字被写作烛武，在郑国一直担任“圉正”（相当于弼马温），被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。

作者介绍：

左丘明，（前502年-前422年），东周春秋末期鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人，春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。

春秋时有称为瞽的盲史官，记诵、讲述有关古代历史和传说，口耳相传，以补充和丰富文字的记载，左丘明即为瞽之一。

相传左丘明曾著《左氏春秋》（又称《左传》）和《国语》两书，记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料，由于史料详实，文笔生动。

引起了古今中外学者的爱好研讨，被誉为“文宗史圣”、“经臣史祖”，孔子、司马迁均尊左丘明为“君子”。

左丘明是中国传统史学的创始人，史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖，他还被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。左丘明的思想是儒家思想，在当时较多地反映了人民的利益和要求。

百度百科-烛之武退秦师

关于课文《背影》中的问题谁能帮我解决？

1、为后面描写父亲步履蹒跚的背影埋下伏笔，很好的渲染了气氛。 2、一是安慰我，怕我难过。二是父亲知道日子还是要过下去的。 3、奔丧回家流泪是为已故的祖母流泪，而读信时的流泪时因为体会到父亲对自己的深爱时所感动的流泪。 4、文章的画龙点睛之笔哦，首尾呼应，构成一幅父爱如山的图画！ 3、

四年级下语文第八单元课堂作业本最后一题

1、走，我们去植树

第1课时

自主检测2轻快的脚步、清新的空气、和煦的春风、青翠的小树、绿色的希望、金色的童年（答案可多样）

4、送来清新的空气，健康、幸福；祖国美丽的版图；风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞……

自能拓展中国植树节 （3月12日）世界地球日（4月22日）世界环境日 （6月5日）中国土地日 （6月25日）

第2课时

自主检测3、一座绿色工厂，快乐的音符，清新的空气，健康、幸福

（1）绿色工厂，快乐的音符，绿色宝库等。

（2）①提供食物、水果、②提供木材③提供氧气，净化空气，美化环境，保护环境④控制水土流失……

2、第一朵杏花

第1课时

自主检测3、（1）奇怪、高兴、激动、自豪、肯定……

（2）一年前，一年后。精确、细致的科学研究态度。

第2课时

自主检测2、如：“神舟六号”飞向了广阔的天空，飞向了浩瀚的宇宙，飞向了神秘的未来。……

3（1）刹那间、转眼间、一瞬间、眨眼间、挥手间……

（3）清明节

（4）反映竺可桢爷爷得到准确时间后的激动心情。

（5）竺可桢爷爷长年不懈的进行科学研究，具有精确、细致观察的研究态度。

3、燕子

第1课时

自主检测4、《海燕》，外形，增添生趣，飞行，休息

自能拓展绚丽、怒放、清香、盛开、枯萎、凋谢、凋零……

百花争艳、婀娜多姿、五颜六色、争奇斗艳、竟相开放、花香四溢……

第2课时

自主检测1、圈：quān圆圈、铁圈 juàn羊圈、猎圈

横hénɡ横线、横向、横竖 hènɡ横财、蛮横

2、俏丽、*拢、轻便、机智、轻拂、增加……

3、（1）吹拂，洒落，赶集似的，生趣。

（2）微风、细雨、柔柳、草、芽、花、燕子

（3）小燕子在春光烂漫时从南方赶来，为春天增添了许多生趣。

4、古诗两首

自主检测2、（1）江南春，唐、杜牧。

（2）淡云、轻风、红花、绿柳、日光、长河。愉快

5、苹果里的五角星

第1课时

自主检测3、清楚、陌生、隐蔽、感慨、墨守陈规

4、竖切，拦腰横切，隐藏着，鲜为人知、魅力。换一种切苹果的方法。

自能拓展

深情厚意 山清水秀 东张西望 漫山遍野 取长补短

腾云驾雾 千山万水 博学多问 惊天动地 铜墙铁壁

第2课时

自主检测2、果然、竟然、仍然；精彩、精致、精细

3（1）按老规矩做事

（2）不是真的五角星，而是指苹果里像五角星的图案

（3）竖着切，拦腰横切

6、最佳路径

第1课时

自主检测4、格罗培斯 、法国南部农民卖葡萄的做法 、提前开放，按游人踩出的痕迹铺设道路

自能拓展

人山人海、万人空巷、门庭若市、熙熙攘攘、车水马龙、人来人往、比肩继踵、项背相望、座无虚席、济济一堂、摩肩接踵。

第2课时

自主检测2、整理、焦急、思路、海边、连绵、年老

3（1）格罗培斯和游人

（2）格罗培斯在游人自由选择的基础上，设计的路径最符合游人的需要，最优雅自然。

（3）给人自由、任其选择

自能拓展

起初，格罗培斯为设计迪斯尼乐园路径大伤脑筋，修改了50多次方案，都不满意；接着，他干脆丢下设计，去海滨游玩；后来，他从法国南部农民卖葡萄的做法中得到启示，采取了提前开放，按游人踩出的痕迹铺设道路的做法；最后，格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计。

7、人类的“老师”

第1课时

自主检测2、启发、发现、激烈4、自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！飞行，轮船，建筑

自能拓展螳、蝇、蜂、蛾、蚕、蜻蜓、蚁

第2课时

自主检测3、（2）……各个部分。∥建筑师……

（3）人类模仿鸡蛋的“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

自能拓展

查找有关仿生学的资料。（蝙蝠——雷达、响尾蛇——导弹、茅草叶——锯子……）

综合练习（一）

九、3、要培养精确、细致的观察习惯；要给人自由，让人自主选择；要有创新精神、不墨守陈规……（要鼓励学生的创新答案）

十、2、茂密、繁茂、繁盛…… 遮蔽、遮盖、挡住……

3、树冠：树的上部；亭亭玉立：形容身材细长、好看。

4、高大的梧桐树枝叶茂盛，毛绒绒的梧桐树果挂满树梢，整个树冠像撑起一把大伞，为人们遮挡夏日的（骄 娇）阳。银杏树的叶子，像一把把小扇子，一阵风吹来，发出哗哗的响声，（拂 佛）去了人们脸上的汗珠。大树下，美人蕉像美丽的小姑娘。串串红像一个个小红灯笼。

5、从上到下，梧桐树、银杏树、美人蕉、串串红，打比方（比喻）

十一、《亲近母语》

1、 迈步、移步、闲逛、徘徊

大步流星、步伐矫健、步履蹒跚

2、言无不尽 先天下之忧而忧

2、 富有爱心、洛迪、唐飞、爱国

8 三顾茅庐

第1课时

自能拓展写出成语的主人公。

（祖逖）闻鸡起舞 （匡衡）凿壁借光 （吕蒙）手不释卷

（勾践）卧薪尝胆 （韩信）背水一战 （赵高）指鹿为马

第2课时

自主检测3、A群雄纷争 三分天下 茅塞顿开 B 魏(曹操)蜀(刘备)吴(孙权) 4、刘备、诸葛亮、如鱼得水

9、祁黄羊

自能拓展（1）满遭损（2）学而不厌（3）学而不思则罔

10 公仪休拒收礼物

第1课时

自主检测 剧本中小括号“（ ）”里的内容是说明 说话人的动作表情 ，方括号“[ ”里的内容是说明 旁白 。

自能拓展 茫（怅）、哑、勃、翻、怦、昭

第2课时

自主检测1、例：满怀歉意、赶忙站直了身子诚恳、咂巴着嘴回味着、深有同感地点点头 2 ⑵、廉洁奉公、清正廉洁、光明磊落

自能拓展包公、海瑞、张伯行、詹天佑、陆游、屈原、于谦

11 永远的白衣战士

第1课时

[自主检测]4、解释说明、特殊称谓、SARS、具有很强的传染性

自能拓展肝炎、乙脑、伤寒、感冒、水痘、结膜炎(红眼症)

第2课时

自主检测2、A、叶欣，乐观、快乐、对工作认真负责、对病人关怀备至，豪爽、关怀、安慰

（2）A、随时都有可能被传染、亲自救助危重病人；每天接待好多病人、20多天坚持上班不休息；帮助很多危重病人脱离危险。

B、叶欣，她对工作的负责精神、毫不利己、专门利人

（3）如：叶欣，你太伟大了，你的心中只有患者，你从来不考虑自己的安危，你是真正的白衣天使！

12 “蕃茄太阳”

第1课时

自主检测4（1）、这句话把明明咯咯的笑声比作银铃，说明明明是个快乐的孩子。（2）、这句话把明明比作小屋里的光线，说明明明的快乐感染了我，给我的生活带来了光明和希望。

第2课时

自主检测1、 “这一幕”指的是小女孩虽然失明了，但她仍然很快乐，她的家人仍然很快乐，因为他们对生活充满了信心。

联系上下文说一说，我的心觉得温暖起来是因为我也是个残疾人，本来对生活已经失去了信心，是他们一家感染了我，是我的心里也舒服了许多。

2、

出现的次数

什么情况下出现的

含义

1

明明摸蕃茄，给太阳起的名字

像蕃茄一样的太阳

2

我觉得明明的脸像蕃茄太阳

快乐的充满好奇的可爱女孩

3

明明留在我心中的印象

无私奉献、舍己为人的品质

13 第一次抱母亲

第1课时

自能拓展

老人 (少)年 老歌 (新)曲 老根 (新)芽

老绿 (嫩)红 正中 (歪)斜 正确 错(误)

正面 (反)面 正道 (邪)教

第2课时

自主检测2、读课文，完成题目。（1）、（ 责怪 ）（ 无辜 ）（ 质问 ）（ 怀疑 ） （2）、我难过表面上看是因为母亲竟这么轻，实际上是因为不了解母亲这么轻，而母亲这么轻的身体却承担起了几倍的生活重担。

14 我不是最弱小的

第2课时

自主检测2、不解、语重心长、天真、一本正经

综合练习（二）

一、在括号里填上合适的“yi”字。（9分）

疑神疑鬼 化险为夷 移花接木 仪表堂堂

怡然自得 因地制宜 不遗余力 阿姨 小心翼翼

二、空城计、三顾茅庐、过五关斩六将、赔了夫人又折兵、万事俱备只欠东风

六（2）刘备、公仪休、祁黄羊、认真负责舍己为人、活泼快乐心中有他人

七、阅读。（一）1、用于口舌生疮、牙龈肿痛、大便秘结及上呼吸道感染等病症。对症。2、个别患者服药后会出现轻微腹泻、腹痛，可减量腹用。服药期间，禁食辛辣食物。3、一日三次，一次一粒，饭后用温开水送服。

（二）高明的琴师

（1） ：“，，，。”

（2）②清楚 ③有耐心地；尽力地

（5）一望无际的大海 高耸入云的山峰 惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗声” 扣人心弦的阵阵松涛声

（6）大海、高山，也就是大自然

八、C C D C C

15、鸟语

第1课时

自主检测2、即 娇 留 顽 3、忽略 懈怠 自由自在 坚强 知晓 催迫4、从画眉的语言中，我还猜想到要孝敬父母，关心他人……所以，我觉得鸟儿“的确是我们的好朋友”。

第2课时

自主检测2、（1）“它们”指的是画眉、黄莺、百灵；喜鹊、燕子等。如：“我”会从燕子的“语言”中猜测到要勤劳、朴实。

16、天鹅的故事

第1课时

自主检测 3、 ×√×

第2课时

自主检测 3、 C、A

17、生命的壮歌

第1课时

自主检测3、（1）竟 丛 弃 岗 （3）受困的蚂蚁

（4）“这区区的弱者……迅速地滚动着”；“蚁团冲进了河流里……烟雾”。

自能拓展 舍己为人 舍生忘 齐心协力 同舟共济

第2课时

自主检测2、（1）B、轻盈 沉重； 笔挺、歪斜；上升、下降

C、如：老师拿起粉笔在黑板上写了一行字。

（2）A、“生命桥”指羚羊跳跃时所划出的一道道弧线。

B、正是因为一只只老羚羊用生命之躯架起了“桥梁”，才使得一只只年轻羚羊逃脱亡，求得了生存，所以说这座桥是以老羚羊的亡作桥墩的生命桥。

18、特殊的葬礼

第1课时

自主检测 4、1986．9；一是为一条瀑布举行的；二是主持这场葬礼的人是巴西总统；号召人们保护自然，爱护地球。

第2课时

自主检测（2）C、往日 消逝 逐步

D、咆哮而下 滔滔不绝 雄伟壮观 一泻千里；飞流直下三千尺 疑是银河落九天 E、“几年过去了……最后的消亡”。

19、沙漠中的绿洲

第1课时

自主检测4、美好的家园；买来泥土、淡水、树苗、花草，想方设法地培植它们，侍弄这些花草树木

20、云雀的心愿

第1课时

自主检测3、× √ √

4、沙漠：黄沙漫天飞舞；大河：河水咆哮而下，一些村庄被淹没了；自己居住的那片森林，非常凉快。森林；来年，邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

第2课时

自主检测1、（2）“败”的字义：凋谢、枯萎。

综合练习三：

四、1、划去“弹琴”换上“吉它”等乐器

2、划去“民族” 换上“汉族”等

3、划去“财务科” 换上“心血管科”等

五、4、“和”改成“等”。

七、（二）1、（1）C（2）b 2、可惜 hè zhòng

4、①施展抱负 施展才华

②“束缚”具体指“用一根细铁链绑住小花猫的脚，拴在桌腿上。”

22、故居的樟树

第1课时

自主检测4、 本身有一种香气、这种香气能永久保持、枝枯叶落的时候、已经作为木料制作成家具、这木质存在一天、怕它一天、樟树的高贵之处就在这里。驱虫、有香气

自能拓展

树的种类

树的外形

树的特点

樟树

四季常青 蓬蓬勃勃

有拒虫的香气、能永久保存

柳树

婀娜多姿、婆娑

生命力强，随遇而安

松树

苍翠挺拔

耐寒、高洁

略

略

略

第2课时

自主检测1、 繁殖、长久、敬仰、粗大

2、 纤弱、稀疏、低*、痛恨

4、具有拒虫的特点、高尚的人格

23、《黄河的主人》

第1课时

自主检测3、 骇： 惊吓 ；履：走 ；致：精神集中；战： 害怕

4、 羊皮筏子鼓浪前进。 身边摆着麻袋。

5、 小小的、险恶的风浪、乘客的安全、不粗不细、勇敢和智慧、镇静和机敏、惊涛骇浪、如履平地

自能拓展

青海巴颜咯拉山，四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，渤海、5464、二大、母亲河

第2课时

自主检测1、（1） 提心吊胆、胆战心惊；（2）破浪前进、如履平地、专心致志；

2、波浪滚滚、气势磅礴；汹涌、可怕；勇敢、大胆；小心、仔细

3、（1）专心致志、谈笑风生；

（3）观赏或欣赏；胆战心惊或心惊胆寒；

（4）注意水势时的认真、详细；破浪前行时的智慧和勇敢；具有勇敢、智慧、镇静、机敏品质

（5）因为他们相信艄公有丰富的经验和精湛的技术……

综合练习四

一、 捣毁、爆炸、钥匙、循规蹈矩、均匀、郑重、跨越、肝胆相照

三、 继往、革故、拖泥、以德、是举、善任、兴国、俱进

四、 偶然、居然、固然

五、 苦思冥想、静思默想、深思熟虑、朝思暮想、浮想联翩、痴心妄想、异想天开、左思右想

六、1、 即使……仍然……或者虽然……但是……

2、（可敬的）白衣战士（机智勇敢地）赶走了（害人的）“非典”。

3、删去“马上”或“顿时”；把“后果”改成“效果”

4、国际互联网很奇妙。

七、1、勇敢、智慧、镇静、机敏、惊涛骇浪、如履平地、黄河的主人

八、1、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；或者“每一衣，都思纺织之辛苦；每一食则念稼穑之艰难”…………

2、“书籍是人类进步的阶梯”。或“读书破万卷，下笔如有神”………………

九、4 、2、3、1、5

十、（1）风采、隐约、清香；（2）静气怡神、美妙绝伦、历历在目；（3）雄伟、险峻、奇丽、秀美

（4）滔滔不绝、赫赫有名、津津有味、井井有条、翩翩起舞、步步为营……

老师是辛勤的园丁，哺育我们这些花朵。

（5）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑似银河落九天。

（6）杭州—西湖、扬州—瘦西湖、龙门—石窟、南京—中山陵、泰山—日出……

十一、（一）A、C、A （二）（略）

综合测试一

一、 秩序、繁衍、版图、斟酌、钥匙、惭愧、矛盾、信赖、娱、预、誉、郁郁

二、 xiǎn pāng niǔ bēi

三、 拘、生、经、辞、咫、思 想、瞻 顾、故乡水、故乡人

四、 青年（教师）、鲸鱼（鳊鱼）、圣诞节（中秋节）

五、 4、弧线是生命桥。5、把“维护”换成“保护”

六、 1、潜水艇、飞机、越野车、装甲车；2、爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇花，保护弱小的重要性；3、小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。图略。

七、 （一）1、树木、水草、鸭子、钻天杨、垂柳；2、勇士、长城；3、翠、金色、雪白、绿色、蓝、碧；4、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……

（二）1、《我爱柳絮》；2、毛茸茸、一个个、小小；3（略）；4、飘荡、仿佛、快乐、大概

5、柳絮、很喜爱柳絮

八、1、108；吴用——智多星、鲁智深——、林冲——豹子头、花荣——小李广、李逵——黑旋风…………

2、《三打祝家庄》、《智取生辰纲》、《倒拔垂杨柳》、《杨志卖刀》、《武松打虎》、《血溅鸳鸯楼》…………

综合测试二

一、 障碍、细腻、监测、滥杀无辜、魅力、矛盾、钥匙、恍然大悟

二、 （jí） (chǔ) (yīng) ( yìng ) ( chǎng ) (cháng )

三、 承、顾、具、掠、霜、恍、生、益

四、 近视（环视）、财务科（肿瘤科）、运动（跳远）

五、 （一）1、人们谈论着。2、眼睛里饱含着泪水。

（二）1、（婀娜多姿的）（随风轻轻地）2、（千姿百态的）（在空中无拘无束地）（三）1、把“两个”和“新旧”调换一下位置。2、把“和”改成“等”。

（四）（略）

（五）略

六、1、终日忙碌、勤劳；勇敢破冰、团结力量大的道理；勇于献身、为下一代生存着想的品质；围成一团战胜大火的蚂蚁那里、视如归的团队精神…………

2、略

七、2、5、4、1、3

八、（一）

1、划去的为（guàn ） (shàn ) ( nà )

2、蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。

3、导蜜鸟、前面树上有蜂巢，快去吃。

4、导蜜鸟发现蜂巢告诉蜜獾，好让蜜獾吃到蜂蜜；而蜜獾吃到蜂蜜发同时又为导蜜鸟赶走了野蜂，导蜜鸟又能吃到蜂巢里的蜂蜡。

（二）1、端详、惊讶；2、③ 、④ 3、蜜蜂可聪明呢，它每次采过一朵花的蜜，就拉一粒屎，做了记号，别的蜜蜂飞来一看，噢，采过啦，就不用白进去了。要不然，世界上有那么多的花，怎么才能知道哪朵采过了，哪朵没菜采过呢？

请求人教版课文《装在套子里的人》文章

装在套子里的人

在米罗诺西茨村边，在村长普罗科菲的堆房里，误了归时的猎人们正安顿下来过夜。

他们只有二人：兽医伊凡·伊凡内奇和中学教员布尔金。伊凡·伊凡内奇有个相当古怪

的复姓：奇木沙-喜马拉雅斯基，这个姓跟他很不相称①，所以省城里的人通常只叫他的

名字和父称。他住在城郊的养马场，现在出来打猎是想呼吸点新鲜空气。中学教员布尔

金每年夏天都在n姓伯爵家里做客，所以在这一带早已不算外人了。

①因旧俄用复姓者多为名人，望族，而伊凡·伊凡内奇只是个普通的兽医。

暂时没有睡觉。伊凡·伊凡内奇，一个又高又瘦的老头，留着长长的胡子，坐在门

外月光下吸着烟斗，布尔金躺在里面的干草上，在黑暗中看不见他。

他们天南海北地闲聊着。顺便提起村长的老婆玛芙拉，说这女人身体结实，人也不

蠢，就是一辈子没有走出自己的村子，从来没有见过城市，没有见过铁路，最近十年间

更是成天守着炉灶，只有到夜里才出来走动走动。

“这有什么奇怪的！”布尔金说，“有些人生性孤僻，他们像寄居蟹或蜗牛那样，

总想缩进自己的壳里，这种人世上还不少哩。也许这是一种返祖现象，即返回太古时代，

那时候人的祖先还不成其为群居的动物，而是独自居住在自己的洞穴里；也许这仅仅是

人的性格的一种变异－－谁知道呢。我不是搞自然科学的，这类问题不关我的事。我只

是想说，像玛芙拉这类人，并不是罕见的现象。哦，不必去远处找，两个月前，我们城

里了一个人，他姓别利科夫，希腊语教员，我的同事。您一定听说过他。他与众不同

的是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的

棉大衣。他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，

那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸似乎也装在套千里，因为他总是把脸藏在竖起

的衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马车，一定吩咐车夫

支起车篷。总而言之，这个人永远有一种难以克制的愿望－－把自己包在壳里，给自己

做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影响。现实生活令他懊丧、害怕，

弄得他终日惶惶不安。也许是为自己的胆怯、为自己对现实的厌恶辩护吧，他总是赞扬

过去，赞扬不曾有过的东西。就连他所教的古代语言，实际上也相当于他的套鞋和雨伞，

他可以躲在里面逃避现实。

“‘啊，古希腊语是多么响亮动听，多么美妙！’他说时露出甜美愉快的表情。仿

佛为了证实自己的话，他眯细眼睛，竖起一个手指头，念道：‘安特罗波斯！’①

①希腊文：人。

“别利科夫把自己的思想也竭力藏进套子里。对他来说，只有那些刊登各种禁令的

官方文告和报纸文章才是明白无误的。既然规定晚九点后中学生不得外出，或者报上有

篇文章提出禁止，那么他认为这很清楚，很明确，既然禁止了，那就够了。至于文

告里批准、允许干什么事，他总觉得其中带有可疑的成分，带有某种言犹未尽，令人不

安的因素。每当城里批准成立戏剧小组，或者阅览室，或者茶馆时，他总是摇着头小声

说：

“‘这个嘛，当然也对，这都很好，但愿不要惹出什么事端！’

“任何违犯、偏离、背弃所谓规章的行为，虽说跟他毫不相干，也总让他忧心忡忡。

比如说有个同事做祷告时迟到了，或者听说中学生调皮捣乱了，或者有人看到女学监很

晚还和军官在一起，他就会非常激动，总是说：但愿不要惹出什么事端。在教务会议上，

他那种顾虑重重、疑神疑鬼的作风和一套纯粹套子式的论调，把我们压得透不过气来。

他说什么某某男子中学、女子中学的年轻人行为不轨，教室里乱哄哄的－－唉，千万别

传到当局那里，哎呀，千万不要惹出什么事端！又说，如果把二年级的彼得罗夫、四年

级的叶戈罗夫开除出校，那么情况就会好转。后来怎么样呢？他不住地唉声叹气，老是

发牢骚，苍白的小脸上架一副墨镜－－您知道，那张小尖脸跟黄鼠狼的一样－－他就这

样逼迫我们，我们只好让步，把彼得罗夫和叶戈罗夫的操行分数压下去，关他们的禁闭，

最后把他们开除了事。他有一个古怪的习惯－－到同事家串门。他到一个教员家里，坐

下后一言不发，像是在监视什么。就这样不声不响坐上个把钟头就走了。他把这叫做

‘和同事保持良好关系’。显然，他上同事家闷坐并不轻松，可他照样挨家挨户串门，

只因为他认为这是尽到同事应尽的义务。我们这些教员都怕他。连校长也怕他三分。您

想想看，我们这些教员都是些有头脑、极正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的良好教育，

可是我们的学校却让这个任何时候都穿着套鞋、带着雨伞的小人把持了整整十五年！何

止一所中学呢？全城都捏在他的掌心里！我们的太太**们到星期六不敢安排家庭演出，

害怕让他知道；神职人员在他面前不好意思吃荤和打牌。在别利科夫这类人的影响下，

最近十到十五年间，我们全城的人都变得谨小慎微，事事都怕。怕大声说话，怕写信，

怕交朋友，怕读书，怕周济穷人，怕教人识字……”

伊凡·伊凡内奇想说点什么，嗽了嗽喉咙，但他先抽起烟斗来，看了看月亮，然后

才一字一顿地说：

“是的，我们都是有头脑的正派人，我们读屠格涅夫和谢德林的作品，以及巴克莱

①等人的著作，可是我们又常常屈服于某种压力，一再忍让……问题就在这儿。”

①巴克莱（一八二一－－一八六二），英国历史学家。

“别利科夫跟我住在同一幢房里，”布尔金接着说，“同一层楼，门对门，我们经

常见面，所以了解他的家庭生活。在家里也是那一套：睡衣，睡帽，护窗板，门闩，无

数清规戒律，还有那句口头掸：‘哎呀，千万不要惹出什么事端！’斋期吃素不利健康，

可是又不能吃荤，因为怕人说别利科夫不守斋戒。于是他就吃牛油煎鲈鱼－－这当然不

是素食，可也不是斋期禁止的食品。他不用女仆，害怕别人背后说他的坏话。他雇了个

厨子阿法纳西，老头子六十岁上下，成天醉醺醺的，还有点痴呆。他当过勤务兵，好歹

能弄几个菜。这个阿法纳西经常站在房门口，交叉抱着胳膊，老是叹一口长气，嘟哝那

么一句话：

“‘如今他们这种人多得很呢！’

“别利科夫的卧室小得像口箱子，床上挂着帐子。睡觉的时候，他总用被子蒙着头。

房间里又热又闷，风敲打着关着的门，炉子里像有人呜呜地哭，厨房里传来声声叹息，

不祥的叹息……

“他躺在被子里恐怖之极。他生怕会出什么事情，生怕阿法纳西会宰了他，生怕窃

贼溜进家来，这之后就通宵做着噩梦。到早晨我们一道去学校的时候，他无精打采，脸

色苍白。看得出来，他要进去的这所学生很多的学校令他全身心感到恐慌和厌恶，而他

这个生性孤僻的人觉得与我同行也很别扭。

“‘我们班上总是闹哄哄的，’他说，似乎想解释一下为什么他心情沉重，‘真不

像话！’

“可是这个希腊语教员，这个套中人，您能想象吗，差一点还结婚了呢！”

伊凡·伊凡内奇很快回头瞧瞧堆房，说：

“您开玩笑！”

“没惜，他差一点结婚了，尽管这是多么令人奇怪。我们学校新调来了一位史地课

教员，叫米哈伊尔·萨维奇·柯瓦连科，小俄罗斯人①。他不是一个人来的，还带着姐

姐瓦莲卡。他年轻，高个子，肤色黝黑，一双大手，看模样就知道他说话声音低沉，果

真没错，他的声音像从木桶里发出来的：卜，卜，卜……他姐姐年纪已经不轻，三十岁

上下，个子高挑，身材匀称，黑黑的眉毛，红红的脸蛋－－一句话，不是姑娘，而是果

冻，她那样活跃，吵吵嚷嚷，不停地哼着小俄罗斯的抒情歌曲，高声大笑，动不动就发

出一连串响亮的笑声：哈，哈，哈！我们初次正经结识科瓦连科姐弟，我记得是在校长

的命名日宴会上。在一群神态严肃、闷闷不乐、把参加校长命名日宴会也当作例行公事

的教员中间，我们忽地看到，一位新的阿佛洛狄忒②从大海的泡沫中诞生了：她双手叉

腰走来走去，又笑又唱，翩翩起舞……她动情地唱起一首《风飘飘》，随后又唱一支抒

情歌曲，接着再唱一曲，我们大家都让她迷住了－－所有的人，甚至包括别利科夫。他

在她身旁坐下，甜蜜地微笑着，说：

①乌克兰人的旧称。

②阿拂洛狄忒，希腊神话中爱与美的女神，即罗马神话中的维纳斯。传说她在大海

的泡沫中诞生。

“‘小俄罗斯语柔和，动听，使人联想到古希腊语。’

“这番奉承使她感到得意，于是她用令人信服的语气动情地告诉他，说他们在加佳

奇县有一处田庄，现在妈妈还住在那里。那里有那么好的梨，那么好的甜瓜，那么好的

‘卡巴克’③！小俄罗斯人把南爪叫‘卡巴克’，把酒馆叫‘申克’。他们做的西红柿

加紫甜菜浓汤‘可美味啦，可美味啦，简直好吃得－－要命！’

③俄语中意为“酒馆”，乌克兰语中意为“南瓜”。

“我们听着，听着，忽然大家不约而同冒出一个念头：

“‘把他们撮合成一对，那才好哩’，校长太太悄悄对我说。

“我们大家不知怎么都记起来，我们的别利科夫还没有结婚。我们这时都感到奇怪，

对他的终身大事我们竟一直没有注意，完全给忽略了。他对女人一般持什么态度？他准

备怎么解决这个重大问题？以前我们对此完全不感兴趣，也许我们甚至不能设想，这个

任何时候都穿着套鞋、挂着帐子的人还能爱上什么人。

“‘他早过了四十，她也三十多了……’校长太太说出自己的想法，‘我觉得她是

愿意嫁给他的。’

“在我们省，人们出于无聊，什么事干不出来呢？干了无数不必要的蠢事！这是因

为，必要的事却没人去做。哦，就拿这件事来说吧，既然我们很难设想别利科夫会结婚，

我们又为什么突然之间头脑发热要给他做媒呢？校长太太，督学太太，以及全体教员太

太全都兴致勃勃，甚至连模样都变好看了，仿佛一下子找到了生活的目标。校长太太订

了一个剧院包厢，我们一看－－她的包厢里坐着瓦莲卡，拿着这么小的一把扇子，眉开

眼笑，喜气洋洋。身旁坐着别利科夫，瘦小，佝偻，倒像是让人用钳子夹到这里来的。

我有时在家里请朋友聚会，太太们便要我一定邀上别利科夫和瓦莲卡。总而言之，机器

开动起来了。原来瓦莲卡本人也不反对出嫁。她跟弟弟生活在一起不大愉快，大家只知

道，他们成天争吵不休，还互相对骂。我来跟您说一段插曲：柯瓦连科在街上走着，一

个壮实的大高个子，穿着绣花衬衫，一给头发从制帽里耷拉到额头上。他一手抱着一包

书，一手拿一根多疖的粗手杖。她姐姐跟在后面，也拿着书。

“‘你啊，米哈伊里克①，这本书就没有读过！’她大声嚷道，‘我对你说，我可

以起誓，你根本没有读过这本书！’

“‘可我要告诉你，我读过！’柯瓦连科也大声嚷道，还用手杖敲得人行道咚咚响。

“‘哎呀，我的天哪，明契克②！你干吗发脾气，要知道我们的谈话带原则性。”

①②米哈伊尔的小名。

“‘可我要告诉你：我读过这本书！’他嚷得更响了。

“在家里，即使有外人在场，他们也照样争吵不休。这种生活多半让她厌倦了，她

一心想有个自己的窝，再说也该考虑到年龄了。现在已经不是挑挑拣拣的时候，嫁谁都

可以，哪怕希腊语教员也凑合。可也是，我们这儿的大多数**只要能嫁出去就行，嫁

给谁是无所谓的。不管怎么说，瓦莲卡开始对我们的别利科夫表露出明显的好感。

“那么，别利科夫呢，他也去柯瓦连科家，就像上我们家一样。他到他家，坐下来

就一言不发。他默默坐着，瓦莲卡就为他唱《风飘飘》，或者用那双乌黑的眼睛若有所

思地望着他，或者突然发出一串朗朗大笑：

“‘哈哈哈！’

“在恋爱问题上，特别是在婚姻问题上，撮合起着很大的作用。于是全体同事和太

太们都去劝说别利科夫，说他应当结婚了，说他的生活中没有别的欠缺，只差结婚了。

我们大家向他表示祝贺，一本正经地重复着那些老生常谈，比如说婚姻是终身大事等等，

又说瓦莲卡相貌不错，招人喜欢，是五品文官的女儿，又有田庄，最主要的，她是头一

个待他这么温存又真心诚意的女人。结果说得他晕头转向，他认定自己当真该结婚了。”

“这下该有人夺走他的套鞋和雨伞了，”伊凡·伊凡内奇说。

“您要知道，这是不可能的。虽然他把瓦莲卡的相片放在自己桌子上，还老来找我

谈论瓦莲卡，谈论家庭生活，也说婚姻是人生大事，虽然他也常去柯瓦连科家，但他的

生活方式却丝毫没有改变。甚至相反，结婚的决定使他像得了一场大病：他消瘦了，脸

色煞白，似乎更深地藏进自己的套子里去了。

“‘瓦尔瓦拉①·萨维什娜我是中意的，’他说道，勉强地淡淡一笑，‘我也知道，

每个人都该结婚的，但是……这一切，您知道吗，来得有点突然……需要考虑考虑。’

①瓦莲卡的正式名字。

“‘这有什么好考虑的？’我对他说，‘您结婚就是了。”

“‘不，结婚是一件大事，首先应当掂量一下将要承担的义务和责任……免得日后

惹出什么麻烦。这件事弄得我不得安宁，现在天天夜里都睡不着觉。老实说吧，我心里

害怕：他们姐弟俩的思想方法有点古怪，他们的言谈，您知道吗，也有点古怪。她的性

格太活泼。真要结了婚，恐怕日后会遇上什么麻烦。’

“就这样他一直没有求婚，老是拖着，这使校长太太和我们那里所有太太们大为恼

火。他反反复复掂量着面临的义务和责任，与此同时几乎每天都跟瓦莲卡一道散步，也

许他认为处在他的地位必须这样做。他还常来我家谈论家庭生活，若不是后来出了一件

荒唐的事②，很可能他最终会去求婚的，那样的话，一门不必要的、愚蠢的婚姻就完成

了在我们这里，由于无聊，由于无事可做，这样的婚姻可以说成千上万。这里须要说明

一下，瓦莲卡的弟弟柯瓦连科，从认识别利科夫的第一天起就痛恨他，不能容忍他。

②原文为德语。

“‘我不明白’他耸耸肩膀对我们说，‘不明白你们怎么能容忍这个爱告密的家伙，

这个卑鄙的小人。哎呀，先生们，你们怎么能在这儿生活！你们这里的空气污浊，能把

人活活憋。难道你们是教育家、师长？不，你们是一群官吏，你们这里不是科学的殿

堂，而是城市警察局，有一股酸臭味，跟警察亭子里一样。不，诸位同事，我再跟你们

待上一阵，不久就回到自己的田庄去。我宁愿在那里捉捉虾，教小俄罗斯的孩子们读书

认字。我一定要走，你们跟你们的犹太就留在这里吧，叫他见鬼去①！’

①乌克兰语。

“有时他哈哈大笑，笑得流出眼泪来，笑声时而低沉，时而尖细。他双手一摊，问

我：

“‘他干什么来我家坐着？他要什么？坐在那里东张西望的！’

“他甚至给别利科夫起了个绰号叫‘毒蜘蛛’。自然，我们当着他的面从来不提他

的姐姐要嫁给‘毒蜘蛛’的事。有一天，校长太太暗示他，说如果把他的姐姐嫁给像别

利科夫这样一个稳重的、受人尊敬的人倒是不错的。他皱起眉头，埋怨道：

“‘这不关我的事。她哪怕嫁一条毒蛇也由她去，我可不爱管别人的闲事。’

“现在您听我说下去。有个好恶作剧的人画了一幅漫画：别利科夫穿着套鞋，卷起

裤腿，打着雨伞在走路，身边的瓦莲卡挽着他的胳臂，下面的题词是：‘堕人情网的安

特罗波斯’。那副神态，您知道吗，简直惟妙惟肖。这位画家想必画了不止一夜，因为

全体男中女中的教员、中等师范学校的教员和全体文官居然人手一张。别利科夫也收到

一份。漫画使他的心情极其沉重。

“我们一道走出家门－－这一天刚好是五月一日，星期天，我们全体师生约好在校

门口集合，然后一道步行去城外树林里郊游。我们一道走出家门，他的脸色铁青，比乌

云还要阴沉。

“‘天底下竟有这样坏、这样恶毒的人！’他说时嘴唇在发抖。

“我甚至可怜起他来了。我们走着，突然，您能想象吗，柯瓦连科骑着自行车赶上

来了，后面跟着瓦莲卡，也骑着自行车。她满脸通红，很累的样子，但兴高采烈，快活

得很。

“‘我们先走啦！’她大声嚷道，‘天气多好啊，多好啊，简直好得要命！’

“他们走远了，不见了。我的别利科夫脸色由青变白，像是吓呆了。他站住，望着

我……

“‘请问，这是怎么回事？’他问，‘还是我的眼睛看错了？中学教员和女人都能

骑自行车，这成何体统？’

“‘这有什么不成体统的？’我说，‘愿意骑就由他们骑好了。’

“‘那怎么行呢？’他喊起来，对我的平静感到吃惊，‘您这是什么话？！’

“他像受到致命的一击，不愿再往前走，转身独自回家去了。

“第二天，他老是神经质地搓着手，不住地打颤，看脸色他像是病了。没上完课就

走了，这在他还是平生第一次。也没有吃午饭。傍晚，他穿上暖和的衣服，尽管这时已

经是夏天了，步履蹒跚地朝柯瓦连科家走去。瓦莲卡不在家，他只碰到了她的弟弟。

“‘请坐吧，’柯瓦连科皱起眉头，冷冷地说。他午睡后刚醒，睡眼惺忪，心情极

坏。

“别利科夫默默坐了十来分钟才开口说：

“‘我到府上来，是想解解胸中的烦闷。现在我的心情非常非常沉重。有人恶意诽

谤，把我和另一位你我都亲近的女士画成一幅可笑的漫画。我认为有责任向您保证，这

事与我毫不相干……我并没有给人任何口实，可以招致这种嘲笑，恰恰相反，我的言行

举止表明我是一个极其正派的人。’

“柯瓦连科坐在那里生闷气，一言不发。别利科夫等了片刻，然后忧心忡忡地小声

说：

“‘我对您还有一言相告。我已任教多年，您只是刚开始工作，因此，作为一个年

长的同事，我认为有责任向您提出忠告。您骑自行车，可是这种玩闹对身为青年的师表

来说，是有伤大雅的！’

“‘那为什么？’柯瓦连科粗声粗气地问。

“‘这难道还须要解释吗，米哈伊尔·萨维奇，难道这还不明白吗？如果教员骑自

行车，那么学生们该做什么呢？恐怕他们只好用头走路了！既然这事未经正式批准，那

就不能做。昨天我吓了一大跳！我一看到您的姐姐，我的眼前就发黑。一个女人或姑娘

骑自行车－－这太可怕了！’

“‘您本人到底有什么事？’

“‘我只有一件事－－对您提出忠告，米哈伊尔·萨维奇。您还年轻，前程远大，

所以您的举止行为要非常非常小心谨慎，可是您太随便了，哎呀，太随便了！您经常穿

着绣花衬衫出门，上街时老拿着什么书，现在还骑自行车。您和您姐姐骑自行车的事会

传到校长那里，再传到督学那里……那会有什么好结果？’

“‘我和我姐姐骑自行车的事，跟谁都没有关系！”柯瓦连科说时涨红了脸，‘谁

来干涉我个人的和家庭的私事，我就叫他－－！’

“别利科夫脸色煞白，站起身来。

“‘既然您用这种口气跟我讲话，那我就无话可说了，’他说，‘我请您注意，往

后在我的面前千万别这样谈论上司。对当局您应当尊敬才是。’

“‘怎么，难道我刚才说了当局的坏话了吗？’柯瓦连科责问，愤恨地瞧着他，

‘劳驾了，请别来打扰我。我是一个正直的人，跟您这样的先生根本就不想交谈。我不

喜欢告密分子。’

“别利科夫神经紧张地忙乱起来，很快穿上衣服，一脸惊骇的神色。他这是平生第

一回听见这么粗鲁的话。

“‘您尽可以随便说去，’他说着从前室走到楼梯口，‘只是我得警告您：我们刚

才的谈话也许有人听见了，为了避免别人歪曲谈话的内容，惹出什么事端，我必须把这

次谈话内容的要点向校长报告。我有责任这样做。’

“‘告密吗？走吧，告密去吧！’

“柯瓦连科从后面一把揪住他的领子，只一推，别利科夫就滚下楼去，套鞋碰着楼

梯啪啪地响。楼梯又高又陡，他滚到楼下却平安无事，他站起来，摸摸鼻子，看眼镜摔

破了没有？正当他从楼梯上滚下来的时候，瓦莲卡和两位太太刚好走进来；她们站在下

面看着－－对别利科夫来说这比什么都可怕。看来，他宁可摔断脖子，摔断两条腿，也

不愿成为别人的笑柄：这下全城的人都知道了，还会传到校长和督学那里－－哎呀，千

万别惹出麻烦来！－－有人会画一幅新的漫画，这事闹到后来校方会勒令他退职……

“他爬起来后，瓦莲卡才认出他来。她瞧着他那可笑的脸，皱巴巴的大衣和套鞋，

不明白是怎么回事，还以为他是自己不小心摔下来的。她忍不住放声大笑起来，笑声响

彻全楼：

“‘哈哈哈！’

“这一连串清脆响亮的‘哈哈哈’断送了一切：断送了别利科夫的婚事和他的尘世

生活。他已经听不见瓦莲卡说的话，也看不见眼前的一切。他回到家里，首先收走桌上

瓦莲卡的相片，然后在床上躺下，从此再也没有起来。

“三天后，阿法纳西来找我，问要不要去请医生，因为他家老爷‘出事’了。我去

看望别利科夫。他躺在帐子里，蒙着被子，一声不响。问他什么，除了‘是’‘不是’

外，什么话也没有。他躺在床上，阿法纳西在一旁转来转去。他脸色阴沉，紧皱眉头，

不住地唉声叹气。他浑身酒气，那气味跟小酒馆里的一样。

“一个月后别利科夫去世了。我们大家，也就是男中、女中和师范专科学校的人，

都去为他送葬。当时，他躺在棺木里，面容温和，愉快，甚至有几分喜色，仿佛很高兴

他终于被装进套子，从此再也不必出来了。是的，他实现了他的理想！连老天爷也表示

对他的敬意，下葬的那一天，天色阴沉，下着细雨，我们大家都穿着套鞋，打着雨伞。

瓦莲卡也来参加了他的葬礼，当棺木下了墓穴时，她大声哭了一阵。我发现，小俄罗斯

女人不是哭就是笑，介于二者之间的情绪是没有的。

“老实说，埋葬别利科夫这样的人，是一件令人高兴的事。从墓地回来的路上，我

们都是一副端庄持重、愁眉不展的面容，谁也不愿意流露出这份喜悦的心情－－它很像

我们在很久很久以前还在童年时代体验过的一种感情：等大人们出了家门，我们就在花

园里跑来跑去，玩上一两个钟头，享受一番充分自由的欢乐。啊，自由呀自由！哪怕有

它的半点迹象，哪怕有它的一丝希望，它也会给我们的心灵插上翅膀。难道不是这样吗？

“我们从墓地回来，感到心情愉快。可是，不到一个星期，生活又回到了原来的样

子，依旧那样严酷，令人厌倦，毫无理性。这是一种虽没有明令禁止、但也没有充分开

戒的生活。情况不见好转。的确，我们埋葬了别利科夫，可是还有多少这类套中人留在

世上，而且将来还会有多少套中人啊！”

“问题就在这儿，”伊凡·伊凡内奇说着，点起了烟斗。

“将来还会有多少套中人啊！”布尔金重复道。

中学教员走出板棚。这人身材不高，很胖，秃顶，留着几乎齐腰的大胡子。两条狗

也跟了出来。

“好月色，好月色！”他说着，抬头望着天空。

已是午夜。向右边望去，可以看到整个村子，一条长街伸向远处，足有四五俄里。

万物都进入寂静而深沉的梦乡。没有一丝动静，没有，一丝声息，甚至叫人难以置信，

大自然竟能这般沉寂。在这月色溶溶的深夜里，望着那宽阔的街道、街道两侧的农舍、

草垛和睡去的杨柳，内心会感到分外平静。摆脱了一切辛劳、忧虑和不幸，隐藏在膝陇

夜色的庇护下，村子在安然歇息，显得那么温柔、凄清、美丽。似乎天上的繁星都亲切

地、深情地望着它，似乎在这片土地上邪恶已不复存在，一切都十分美好。向左边望去，

村子尽头处便是田野。田野一望无际，一直延伸到远方的地平线。沐浴在月光中的这片

广表土地，同样没有动静，没有声音。

“问题就在这儿，”伊凡·伊凡内奇重复道，“我们住在空气污浊、拥挤不堪的城

市里，写些没用的公文，玩‘文特’牌戏－－难道这不是套子？至于我们在游手好闲的

懒汉、图谋私利的讼棍和愚蠢无聊的女人们中间消磨了我们的一生，说着并听着各种各

样的废话－－难道这不是套子？哦，如果您愿意的话，我现在就给您讲一个很有教益的

故事。”

“不用了，该睡觉了，”布尔金说，“明天再讲吧。”

两人回到板棚里，在干草上躺下。他们盖上被子，正要朦胧入睡，忽然听到轻轻的

脚步声：吧嗒，吧嗒……有人在堆房附近走动：走了一会儿，站住了，不多久又吧嗒吧

嗒走起来……狗唔唔地叫起来。

“这是玛芙拉在走动，”布尔金说。

脚步声听不见了。

“看别人作假，听别人说谎，”伊凡·伊凡内奇翻了一个身说，“如若你容忍这种

虚伪，别人就管你叫傻瓜。你只好忍气吞声，任人侮辱，不敢公开声称你站在正直自由

的人们一边，你只好说谎，陪笑，凡此种种只是为了混口饭吃，有个温暖的小窝，捞个

分文不值的一官半职！不，再也不能这样生活下去了！”

“哦，您这是另一个话题了，伊凡·伊凡内奇，”教员说，“我们睡觉吧。”

十分钟后，布尔金已经睡着了。伊凡·伊凡内奇却还在不断地翻身叹气。后来他索

性爬起来，走到外面，在门口坐下，点起了烟斗。

一八九八年六月十五日

《和她的保姆》的预习

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟的伟大人格。

教学准备：

自读自悟，读懂课文，并有所感受。

课时安排： 1课时

教学过程：

一、交流资料，了解龄生平

1、交流资料。课前，学生上图馆（室）或上网查阅，或向大人请教，对有了一些了解。谁来说说的情况，你们是怎么知道的？让学生自由地交流课前地生平的了解。

2、简介生平。在学生交流的基础上，教师要对的生平事迹。作简要的介绍。

二、自读课文，感悟人格

1、设悬念，明确要求。

（1）制造悬念，导入新课：同学们，你们想知道安葬在中华人民共和国国家名誉主席左面的李燕娥是谁吗？她为什么安葬在宋氏陵园、和国家名誉主席并列呢？想知道她们之间发生了哪些感人的故事吗？请大家阅读课文第8课。

（2）阅读“提示”，明确要求：

①认真读读课文，想想课文的主要内容；

②与同学交流一下读后的感受。只要学生课文内容有个大致的了解即可。

2、自读自悟，交流感受。

（1）自读自悟，读读课文，想想课文写了和她的保姆的哪几件事，在自己最受感动的地方做上记号，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。

（2）小组交流：①说说课文的主要内容，重点说说课文写了和她的保姆之间发生了哪几件事情？②你从中体会到了什么？③还有什么问题不能解决？

3、汇报交流。

（1）概括交流。说说国家名誉主席和保姆李燕娥之间发生了哪些感人的故事，并在汇报交流中引导学生对内容进行概括，归纳课文的主要内容。

（2）重点交流阅读感受。引导学生说说从这几件小事中，你想到了什么？让学生自由地说说读后的感受。可以联系课文中具体段落，联系学过的其他课文，联系课外阅读资料，甚至联系生活事例来谈感受。

（3）交流疑难，集体解决。

三、朗读课文，升华情感。

重点指导读好两三个片段，比如第三、四、九自然段，可以指导学生分角色朗读，边想象画面边朗读，体验感情，用轻柔的语调读出那样亲近、那样关切的话语，用充满感情的语调读出李姐的感动和对的深情，课文的最后两个自然段，是对全文的概括，可以在学生对充满敬意的时候，用比较高昂、激动的语调，读出对的赞颂。

四、拓展阅读，收集故事

1、教师小结：是一位杰出的性，也是全国少年儿童慈祥的奶奶。她的生活经历如波澜壮阔的海洋，有许多动人心魄的故事，你们想不想进一步去了解她？

2、课文查找介绍的文章读一读。（如果学生查找有困难，也可以直接向学生推荐有关书籍或网站。）

3、在班级里举行一次“奶奶的故事”的故事会。教材概述]

《和她的保姆》是最新修订的双册教材新增篇目之一。主要讲述了和保姆之间的感人事例。全文情意浓浓，十分感人。

[设计思路]

1、以情育人，强调人文精神的融合。

2、自主学习，发展学生的个性。

3、合作互动，培养交流、协作意识。

4、拓展延伸，促进课内外的有机结合。

课前铺垫：

学生收集有关的资料。

点评：（学习语文不仅仅在于对课文的研究和理解，更重要的是对学生语文学习能力的培养。学生的语文能力范围广泛，但概而言之，又主要表现在听、说、读、写、交际、收集、运用等几个方面。其中收集是培养学生语文能力的一条有效途径。一方面学生通过自己的努力，收集了大量的相关资料，使他们在学习课文时有了更多、更深的认识和体会；另一方面，收集的过程本身就是学生能力的一次锻炼和提升。《语文课程标准》就明确地提出要培养学生收集和处理信息的能力。在语文教学中，引导学生收集资料是非常有必要的。）

一、激情入境导入课文

1、师：同学们，今年暑假老师有幸去上海晋谒了墓，并且拍下了这段内容，请同学们仔细看录像。

2、学生观看录像。

3、说一说，从录像中你发现了什么？

指名交流，学生谈感受。

录像中有两个一模一样的墓。

这两个墓很简单，很朴素，它真会是奶奶的墓吗？

李燕娥是谁？她怎么会和奶奶，一位国家名誉主席的墓并排而立呢？

4、师：设疑：李燕娥究竟是谁？她怎么会和宋奶奶的墓并排而立呢？其实，她只是一个默默无闻的劳动妇女，她曾在奶奶身边当保姆。板书“保姆”。理解“保姆”这个身份。

点评：（小学生的年龄特点告诉我们：直观形象的事物更能吸引、打动他们。在观看录像——宋氏陵园时，学生真实地感受到了墓的简朴，而这正是激起了学生的好奇心：堂堂一位国家名誉主席的墓竟然是如此的简单。而旁边保姆的墓与之并排而立，更是触动了学生的情感——对的朴实、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了较深的理解。整个设计在不经意间触动了学生的心灵。）

5、揭示课题

今天我们就要学习一篇有关的课文，补充课题板书

和她的保姆

6、学生根据自己收集的资料简要介绍。

7、师小结，补充介绍生平：

是伟人的夫人，是中华人民共和国的名誉主席，是二十世纪世界上最伟大的女性之一。她一生地位崇高，但从不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特别是劳动人民。

8、齐读课题，学生谈谈课文会写些什么内容呢？

二、移情入文整体感知

1、师：宋奶奶地位崇高，然而她却是那样的平易近人。在她与保姆相处的53年中，发生了许多感人的事。

2、学生自由读课文，读准字音，读通课文。

3、学生谈读课文后，哪些内容最让自己感动？

4、小组交流，互说理由。

5、学生选择学习内容。（照顾保姆李燕娥这段内容，9、10自然段。）

[注：绝大部分学生有同感，因为以特殊的地位却如此精心照顾保姆确实让人感动。]

点评：（语文是一门人文性学科，是借助教材对学生进行人格的熏陶。在这过程中如何使学生入情入境地融入到课文中的人物情感世界之中就显得尤为重要。当学生的情感与课文中的主人公有机融为一体时，学生就能全身心地投入。无形之中就是在培养学生良好的道德情操和正确的人生观、价值观。

在设计中，通过学生谈自己最感动的内容，使得学生的情感随之融入课文之中。）

三、动情品文研读课文

1、学生默读9、10自然段，说说自己读懂了什么。

2、小组合作学习：哪些地方体现了宋奶奶的平易近人？

四人小组讨论、交流，教师巡视指导，再请小组代表上台板书学习成果。另外小组补充。

亲自照顾：嘘寒问暖、端汤喂药、一起楼上吃饭、让李姐坐上座

设计墓地：进自家陵园、一模一样、并排而立

理解词语：“嘘寒问暖”

3、结合学生实际谈感受：当你生病的时候，是谁在你身边嘘寒问暖，端汤喂药的？学生交流。

点评：（当学生回忆自己生病时的情景，必然会想到自己最亲的家人。由此，学生也就体会到了与保姆李燕娥之间的关系了——亲人。）

4、师：奶奶是国家的***，她那么无微不至地照顾着生病的保姆——李燕娥，而且在吃饭的时候，让保姆坐北朝南。

让学生了解坐北朝南的位置代表着什么，再次让学生感受奶奶的平易近人。

5、指导学生朗读第9自然段，在朗读中让学生进一步体会和保姆之间的情意，同时把那种情感读出来。

6、师：奶奶和李姐整整相伴了53年，直到1981年2月李燕娥去世。她绝对不会想到奶奶还为她设计墓地，不但把它安排进自家的陵园，而且和自己的一模一样，并排而立，（再次播放录像，学生谈感受）。

7、指导学生有感情朗读最让自己感动的句子。

A、学生试读感受最深的句子。

B、读中学生谈自己的感受。

C、赛读。

8、引导学生联系课题说一说自己对的看法，评价人物。

四、延情课外拓展阅读

1、师：照顾李燕娥的事，只是许许多多动人的事中的一朵小小的浪花。那你们还知道有关奶奶的其他感人的事吗？

2、学生交流自己收集的相关资料。

3、师：之所以伟大，是因为她尊重别人、关心他人。她还是全国少年儿童慈祥的祖母，为少年儿童的福利事业倾注了毕生的心血。

4、建议同学们利用课余时间，到图书馆找一些这方面的书籍，更深入地去认识、了解奶奶。

总评：（整堂课的设计，以“情”贯穿始终。通过激情、移情、动情、延情四个环节有效地激起了学生的情感，并与课文相融，使得学生始终处在饱含情意之中学课文，学做人。）

回答者：slxwyd - 举人 五级 2-28 23:21

[教材概述]

《和她的保姆》是最新修订的双册教材新增篇目之一。主要讲述了和保姆之间的感人事例。全文情意浓浓，十分感人。

[设计思路]

1、以情育人，强调人文精神的融合。

2、自主学习，发展学生的个性。

3、合作互动，培养交流、协作意识。

4、拓展延伸，促进课内外的有机结合。

课前铺垫：

学生收集有关的资料。

点评：

（学习语文不仅仅在于对课文的研究和理解，更重要的是对学生语文学习能力的培养。学生的语文能力范围广泛，但概而言之，又主要表现在听、说、读、写、交际、收集、运用等几个方面。其中收集是培养学生语文能力的一条有效途径。一方面学生通过自己的努力，收集了大量的相关资料，使他们在学习课文时有了更多、更深的认识和体会；另一方面，收集的过程本身就是学生能力的一次锻炼和提升。《语文课程标准》就明确地提出要培养学生收集和处理信息的能力。在语文教学中，引导学生收集资料是非常有必要的。）

一、激情入境 导入课文

1、师：同学们，今年暑假老师有幸去上海晋谒了墓，并且拍下了这段内容，请同学们仔细看录像。

2、 学生观看录像。

3、 说一说，从录像中你发现了什么？

指名交流，学生谈感受。

录像中有两个一模一样的墓。

这两个墓很简单，很朴素，它真会是奶奶的墓吗？

李燕娥是谁？她怎么会和奶奶，一位国家名誉主席的墓并排而立呢？

4、师：设疑：李燕娥究竟是谁？她怎么会和宋奶奶的墓并排而立呢？其实，她只是一个默默无闻的劳动妇女，她曾在奶奶身边当保姆。板书“保姆”。 理解“保姆”这个身份。

点评：

（小学生的年龄特点告诉我们：直观形象的事物更能吸引、打动他们。在观看录像——宋氏陵园时，学生真实地感受到了墓的简朴，而这正是激起了学生的好奇心：堂堂一位国家名誉主席的墓竟然是如此的简单。而旁边保姆的墓与之并排而立，更是触动了学生的情感——对的朴实、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了较深的理解。整个设计在不经意间触动了学生的心灵。）

5、揭示课题

今天我们就要学习一篇有关的课文，补充课题 板书

和她的保姆

6、学生根据自己收集的资料简要介绍。

7、师小结，补充介绍生平：

是伟人的夫人，是中华人民共和国的名誉主席，是二十世纪世界上最伟大的女性之一。她一生地位崇高，但从不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特别是劳动人民。

8、齐读课题，学生谈谈课文会写些什么内容呢？

二、 移情入文 整体感知

1、 师：宋奶奶地位崇高，然而她却是那样的平易近人。在她与保姆相处的53年中，发生了许多感人的事。

2、 学生自由读课文，读准字音，读通课文。

3、 学生谈读课文后，哪些内容最让自己感动？

4、 小组交流，互说理由。

5、学生选择学习内容。（照顾保姆李燕娥这段内容，9、10自然段。）

[注：绝大部分学生有同感，因为以特殊的地位却如此精心照顾保姆确实让人感动。]

点评：

（语文是一门人文性学科，是借助教材对学生进行人格的熏陶。在这过程中如何使学生入情入境地融入到课文中的人物情感世界之中就显得尤为重要。当学生的情感与课文中的主人公有机融为一体时，学生就能全身心地投入。无形之中就是在培养学生良好的道德情操和正确的人生观、价值观。

在设计中，通过学生谈自己最感动的内容，使得学生的情感随之融入课文之中。）

三、 动情品文 研读课文

1、 学生默读9、10自然段，说说自己读懂了什么。

2、 小组合作学习：哪些地方体现了宋奶奶的平易近人？

四人小组讨论、交流，教师巡视指导，再请小组代表上台板书学习成果。另外小组补充。

亲自照顾：嘘寒问暖、端汤喂药、一起楼上吃饭、让李姐坐上座

设计墓地：进自家陵园、一模一样、并排而立

理解词语：“嘘寒问暖”

3、 结合学生实际谈感受：当你生病的时候，是谁在你身边嘘寒问暖，端汤喂药的？学生交流。

点评：

（当学生回忆自己生病时的情景，必然会想到自己最亲的家人。由此，学生也就体会到了与保姆李燕娥之间的关系了——亲人。）

4、师：奶奶是国家的***，她那么无微不至地照顾着生病的保姆——李燕娥，而且在吃饭的时候，让保姆坐北朝南 。

让学生了解坐北朝南的位置代表着什么，再次让学生感受奶奶的平易近人。

5、指导学生朗读第9自然段，在朗读中让学生进一步体会和保姆之间的情意，同时把那种情感读出来。

6、师：奶奶和李姐整整相伴了53年，直到1981年2月李燕娥去世。她绝对不会想到奶奶还为她设计墓地，不但把它安排进自家的陵园，而且和自己的一模一样，并排而立，（再次播放录像，学生谈感受）。

7、指导学生有感情朗读最让自己感动的句子。

A、学生试读感受最深的句子。

B、读中学生谈自己的感受。

C、赛读。

8、引导学生联系课题说一说自己对的看法，评价人物。

四、 延情课外 拓展阅读

1、 师：照顾李燕娥的事，只是许许多多动人的事中的一朵小小的浪花。那你们还知道有关奶奶的其他感人的事吗？

2、学生交流自己收集的相关资料。

3、师：之所以伟大，是因为她尊重别人、关心他人。她还是全国少年儿童慈祥的祖母，为少年儿童的福利事业倾注了毕生的心血。

4、建议同学们利用课余时间，到图书馆找一些这方面的书籍，更深入地去认识、了解奶奶。

总评：

参考资料：

回答者：henrywrlxbox - 试用期 一级 2-28 23:34

燕娥是广东中山人，从16岁就来到身边，陪伴了整整53年。她虽然没有文化，但爱憎分明、性格爽朗。解放前，在重庆、上海等地，国民党特务多次用金钱收买她，用介绍对象诱惑她，想通过她来刺探的情况，但李燕娥对忠心耿耿，丝毫不为所动。称赞她是“不拿枪的警卫员”。解放后，她尽心竭力地照看着在上海的寓所和那些留下来的遗物。

从不把李燕娥当作“下人”，而视她为家中的一员。李燕娥比小了近20岁，但却一直被称着“李姐”。吃饭时与她同桌，并且让她坐在主人的位置上，自己则坐侧座。李燕娥身体比较胖，又让人专门改制了一张矮床，方便她休息。

解放后，住北京时间居多，为了抚慰李燕娥的思念之情，把自己的照片和北京寓所主楼的照片寄给她。李燕娥把照片摆在自己的房间里，以便随时都能看到。有一次李燕娥受了伤，十分担心，专门指示上海的同志抓紧为李燕娥疗伤，还专程赶到上海看望。

为李燕娥想得非常周到、细致。她经常送一些小礼品给上海寓所的工作人员，每次总是专门准备一些火腿、广东腊肠等家乡食品，带给李燕娥。

1971年11月8日，专门给上海寓所的管理员周和康写信说：“现在委托你办一件事：旧历10月10日是李燕娥的生日。她在我处服务快40年了，我应该对她忠心耿耿的工作有些表示。请你在9日那天代买一只熟的大油母鸡及8斤苹果、2斤香蕉送给她（连同这张贺片）。多谢你！”

1979年，李燕娥患了子宫癌，万分焦急，亲自把她从上海接到北京，不仅请人照料她的生活，还嘱咐身边的工作人员要像对待她一样来照顾李燕娥。

她还请来最好的医生为李燕娥诊治。当医生确定她的癌变已到晚期时，十分伤心。她压抑着悲痛之情，尽可能抽出时间陪李燕娥聊天，以缓解她的痛苦。当时北京的青菜很少，她怕李燕娥不习惯，就请人想办法多买些新鲜蚕豆来补充。为了增加营养，特别吩咐每天要让李燕娥吃鸡肉，喝鸡汤。

对于病重的李燕娥，心情十分沉重。她曾给马海德写信说：“我亲爱的管家患了可怕的疾病，使我十分心烦意乱。她跟随我50年了，她是那么的忠诚，也是我最可信任的朋友。我害怕她很快会去……她躺在床上全然不知真正折磨她的是什么病痛！我是如此悲伤和六神无主……”

第二天，她又写信给爱泼斯坦：“近日来我为李姐（我50多年的伴侣和管家）病重而极感心烦意乱。她不仅是我的助手，更胜过我的亲人……”

如果不是亲眼读到这些信件，简直难以想像，在任何巨大的压力面前都不曾惧怕、不曾退缩的，为了李燕娥竟会流露出如此强烈的悲伤。

1981年2月，在焦虑的煎熬中传来了李燕娥病逝的消息，顿时热泪盈眶。当李燕娥的骨灰盒被送到住所时，她迎上去，把脸紧紧贴在骨灰盒上，不住地抚摸着，亲吻着，泪水点点滴滴洒落……

在李燕娥骨灰移送上海那天，支撑着病体，亲自把骨灰盒从自己的卧室里抱出来，步履蹒跚地从楼上一直送到门口的汽车上。事后，她给一位友人写信说：“我痛心地告诉你，我亲爱的管家和同伴李燕娥……因患癌症逝世……我可怜的燕娥在几天前由一些信得过的朋友陪同，在上海埋葬了。她的骨灰将埋在宋氏墓地。我后，将长眠在我忠心的同伴旁边。”

为了李燕娥的后事，特意写信给秘书说：“我一直答应让李姐的骨灰埋葬在我父母的坟的边头，要立她的碑。我以后也要埋在那里。”并要求：墓碑“和李姐要做同样的”。为此，她还专门画了一张草图。

就在李燕娥去世100多天之后，亦不幸病逝。的骨灰被送到了上海万国公墓宋氏墓地，就是今天的陵园。陵园中间，是父母——宋耀如和倪桂珍的合葬墓，东侧是墓，墓碑上刻着“中华人民共和国名誉主席同志之墓”。西侧对称位置，是形状相同的李燕娥墓。墓碑上刻着“李燕娥同志之墓——敬立”的字样。