点睛之笔的高级表达-点睛之笔的高级表达英语

2024-11-08 13:48:41

1.二月四日作后两句是点睛之笔

2.关于在春天里发生的事情,要有点睛之笔

3.如何应对古诗词中的点睛之词

4.点睛之笔的意思解释

5.点睛之笔提升什么能力

二月四日作后两句是点睛之笔

点睛之笔的高级表达-点睛之笔的高级表达英语

二月四日作后两句是点睛之笔：

早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟。

飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。

1. 早春风力已轻柔：这句话开篇，表现了早春时节的气象特点。诗人用“轻柔”来形容春风，意味着春天的风已不再像寒冷冬季的刺骨寒风，而变得温和而柔软。这里的风是自然界的表现，同时也可以视为诗人内心情感的象征。

2. 瓦雪消残玉满沟：这句话描写了瓦屋上的积雪已经开始融化，形容雪花晶莹洁白，就像玉石一样充满了小溪沟壑。这里的景象富有诗意，给人以清新和美好的感觉。同时，雪的融化也象征着冬天的结束和春天的到来，寓意着新生和希望。

3. 飞蝶鸣鸠俱得意：这句话描写了自然界的生灵，飞翔的蝴蝶和鸣叫的鸽子都充满了愉悦和欢乐的情感。它们的行为反映了春天的美好，也可以视为诗人内心情感的投射。这里的自然景象与诗人的心境相互呼应。

4. 东风应笑我闲愁：这句话表达了诗人的愁绪。东风吹来，带来了春天的气息，然而诗人却感到愁闷。这里的“闲愁”可能指的是诗人内心的忧虑或不安。东风“应笑”，意味着自然界对诗人的情感有一种理解或嘲笑。整句表达了诗人对自然的感应，同时也反映了他内心的矛盾和情感。

总的来说，这两句诗通过描写早春的自然景象和诗人的情感，展现了对季节变迁和人生起伏的思考。诗人通过自然界的描写，表达了自己的情感和感慨，同时也启发了读者对生命和季节的深刻思考。这是一首充满诗意和哲理的古诗，通过简洁而抒情的语言，勾画出了美丽的画面和丰富的内涵。

关于在春天里发生的事情,要有点睛之笔

这个春天她最美

窗外，又下雨了。雨丝慢慢地飘落下来，织成一张温柔恬静的帘子。我的心，便也被这景致所感动，欣然走出户外，再一次体味在雨中独行的快乐。

是的，我的习惯便是这样独特。鲁迅说过：不料积习从沉默中抬起了头，于是写下了上面的那些文字。而我一遇到下雨天，那份执着的积习也会从心底不可抑制地滋生出来，从来不撑伞递走进雨的世界，领略那不可言说的妙处。

我独自漫步在街头，看着来往的车从我眼前疾驶。由于这地处低洼，难免有一点水花溅起。我便走到那水花溅不到的便道。

走着走着，我便低下了头。不小心碰到了了一个人。我赶快抬起头来原来是一位盲人阿姨。我仔细的打量着。中等身材，戴着一副黑色的墨镜，左手拄着拐棍，右手打着雨伞。这时我才不好意思的说声对不起。为了表达我的歉意，我主动要求送她回家去。

阿姨打着伞，我扶着阿姨。我们边走边聊。聊了好一段时间。突然，我被脚下的下水道盖给绊了一下。我不由的说出：“谁这么缺德，把下水道盖打开，也不关上。”我气愤的骂了几句，便对阿姨说：“你从这边走，别绊倒了。”我说着说着，才发现阿姨已经蹲到地上在摸索下水道盖。摸到以后，把它放到原处。

我不解的问：“你弄这个干嘛？”阿姨回答说：“以后肯定还有人从这走，万一哪个人不小心被绊倒呢！我是在这个社会关爱下长大的，现在我成人了，我也应该为社会做点什么对吧，小伙子“说完我们向前走去。

多么朴实真挚的话语！这个春天她最美！

如何应对古诗词中的点睛之词

　著名诗歌研究家林庚先生说过,我们的古诗人是“敏感而有修养的”,他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理,创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言,这语言是不可能作出“科学”的解答的.诗歌是激情和想象的艺术,只有用你的激情与想象去品读,“诗的感觉”才会喷涌而出.一味想方方正正分析诗的人,读诗必将是顾此失彼的折磨——诗人跳跃的思维恰是调皮的小精灵,它不守理性的规则,自然也就不会顾及跌跌撞撞的老学究.

那么,我们怎样才能打开古诗词神秘之门,走进它神秘而奇幻的世界呢?靠“科学考证”,是行不通的；靠“胡猜瞎蒙”,也是不靠谱的.

这里给大家提供四把钥匙.

第一把钥匙——意象.意象是诗人思想情感的寄托,古人写诗喜欢习用一些意象传达大致相同的思想情感,例如：以“月亮”表达思乡之意,以“丁香”表达愁思或情结,以“鸿雁”表达羁旅伤感和思乡怀亲之情,以“杜鹃”表达哀怨、思归之意和凄凉、哀伤的情感,以“寒蝉”表达悲切、伤感,以“乌鸦”表达肃杀、萧瑟的氛围,以“黄鹂”表达欢快的心境,以“燕子”表达对春天的热爱,以“折柳”表达惜别友情,以“菊花”表达高尚与纯洁,以“梧桐”表达凄凉、悲伤,以“浮云”表达游子漂泊,以“红豆”表达男女爱情或朋友情谊,等等.

根据这一特点,我们在阅读鉴赏古诗时,可以抓住其中很鲜明的意象,透过意象破解诗歌所蕴含的情感与意义.举个例子,柳永的词《甘草子》：秋暮,乱洒衰荷,颗颗真珠雨.雨过月华生,冷彻鸳鸯浦.池上凭阑愁无侣,怎奈个,单栖情绪!却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语.

这首词中写环境的意象有秋暮、衰荷、乱雨、冷月,可以想见气氛是冷清、凄凉的,而这种氛围又透出了主人公的心中的愁情.词中还写了凭阑和学念“粉郎”言语的鹦鹉等意象,这正见得主人公独居的百无聊赖,心境极其凄凉.这样,以词中的意象为突破口,我们就可渐进全词所创造的意境,进而体会出词作所寄托的思想情感.

第二把钥匙——关键词.关键词是指古诗中带有喜怒哀乐等情感色彩的词语,它们是诗人思想情感的自然流露,往往也是全诗之“眼”,像杜甫《春夜喜雨》中“好雨知时节”的“好”字,《登高》中“万里悲秋常作客”的“悲”字,《闻官军收河南河北》中“漫卷诗书喜欲狂”的“喜”字等,都是这样的关键词.抠出这些关键词,也就找到了诗歌的点睛之笔,就把握住了诗人应表之意与应抒之情.例如,司空曙的一首五言律诗《云阳馆与韩绅宿别》：

故人江海别,几度隔山川.

乍见翻凝梦,相悲各问年.

孤灯寒照雨,湿竹暗浮烟.

更有明朝恨,离杯惜共传.

这首诗中有很多能传达诗人思想情感的关键词,如颔联中的“悲”字,颈联中的“孤”“寒”“湿”“暗”四字,尾联中的“恨”“惜”等字,这些字眼凄冷、暗淡,表达了诗人与友人韩绅久别重逢、乍见之后反凝为梦境悲凉、惨淡的心情,从中可以揣摩出朋友之间的深厚情谊.

第三把钥匙——标题.古人写诗,往往如同打谜语,诗句是“谜面”,标题是“谜底”,尤其是咏物诗、酬答诗等,阅读诗句不明其意的时候,一对照标题可能就豁然开朗.例如朱庆馀的《近试上张水部》,“洞房昨夜听红烛,待晓堂前拜舅姑.妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无”,从诗句表面看,是写一个新娘子在初次见公婆前忐忑不安的心情,可能会认为这是一首“闺意”诗.但是联系诗的标题所传达的信息,就可得知这是一首请求他人帮助的“讨教”诗,是诗人在进士考试前怕自己的作品不一定符合主考的要求,而向水部张籍探问请教,希望能得到高人指点.几年前高考全国卷古诗鉴赏题要求阅读张籍的《秋思》：

洛阳城里见秋风,欲寄家书意万重.

复恐匆匆说不尽,行人临发又开封.

在分析试卷时发现,不少考生把这首诗理解为抒写别离之情,他们可能看到了诗中有“行人”二字,其实只要看看标题“秋思”,再关注一下诗中“家书”这一意象,就很容易看出这是一首思乡怀亲的诗,表达出对家乡与亲人的思念之情.

第四把钥匙——注释.这是针对解答高考古诗鉴赏题而言的.在命制高考题时,命题者总是为考生着想,认为考生解读有困难时,往往会给出一二条注释,帮考生开一扇理解诗句、解答题目的“窗户”.我们一定要领这个情,借助它撩开诗歌神秘的面纱.例如,安徽省高考卷曾有这样一题：

阅读下面这首诗,然后回答问题.

小孤山①

宋谢枋得②

人言此是海门关,海眼③无涯骇众观.

天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜.

坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难.

明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽.

注①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中,四无依傍,地势险要,是南宋军事要地.②谢枋得：宋末弋阳（今属江西）人,以忠义自任,曾率军抗元.兵败后隐居福建一带,后被元人胁迫至燕京,绝食而.③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡.

（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情?

（2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处.

解答这两道题目,都须关注注释,尤其是前两条注释.小孤山为力挽狂澜的中流砥柱,正是作者自我的化身,表达了诗人尽管身为孤臣,时处末世,仍要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀,以及自己能够取得抗元胜利的坚定信念.小孤山的“孤”与诗人末世孤臣的“孤”,不仅字面相应,而且蕴意相同,这一字眼运用得自然而又巧妙.这种理解,与注释提供的参考信息有很大的关系,所以聪明的考生会关注注释,借助注释看明白诗句,确定答题的方向,准确规范地解答题目.

借助这四把钥匙,我们可以打开古代诗歌神秘之门.在具体操作时,根据诗歌特点,可利用一点,也可利用多点.下面以安徽省高考卷古诗鉴赏题作为示例：

阅读下面这首词,完成8～9题.

小重山?端午

元舒颉

碧艾香蒲处处忙.谁家儿共女,庆端阳.细缠五色臂丝①长.空惆怅,谁复吊沅湘②. 往事莫论量.千年忠义气,日星光.《离骚》读罢总堪伤.无人解,树转午阴凉.

注①五色臂丝：荆楚风俗,端午节以五彩丝系臂. ②沅湘：沅水和湘水.湘水支流中有汨罗江.

8.从全词看,“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?

9．这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阕和下阕作简要分析.

以意象透视,可见有“碧艾香蒲”“五色臂丝”“沅湘”“《离骚》”“树阴”,还有“儿共女”和诗人,这些形象都与端午有关,但大致可分为两类,一类是端午节的风俗,一类是端午节的历史内涵.以关键词透视,可以找出“空惆怅”“总堪伤”“无人解”“凉”.以标题和注释透视,可见这首诗与古代爱国诗人屈原有关.把这几个方面联系起来,便可想像出：在端午节到来时,人们在忙着插艾草香蒲,缠五色臂丝,而诗人却在读《离骚》,吊沅湘,追悼古圣先贤.诗人“惆怅”“伤”“凉”的心境,既激于屈原的“忠义气”与身世遭遇,又感于世人对他的不理解.这样一来,第1小题“空惆怅”和“无人解”分别表达的作者的思想感情,就可以领会出了,第2小题分析对比（或反衬）的表现手法也不费思量了.当然,我们还可以由传达诗人情感的字眼“惆怅”“伤”“凉”“无人解”等发问：诗人为什么有这样的思想感情?再来看看诗中所写的意象,再联系到诗的标题和注释,合理地解开萌生诗人情感的“谜团”,这个“谜团”一旦解开了,“空惆怅”“无人解”所传大的思想感情也就明确了,诗中运用的对比手法也就了然于心了.如此多点透视,诗歌的神秘之门也就訇然洞开,两道鉴赏题的答案也就不在话下了.

点睛之笔的意思解释

点睛之笔的释义是：笔：文笔。指文章传神绝妙之处。

在中文语境中，“点睛之笔”常常用来形容一篇文章或者一部作品中最为精彩、最富于表现力和感染力的部分。这个成语源自古代画论，原意是指在画龙点睛时所用的笔，后来被用来比喻文学作品中能够使整体升华、增色添彩的关键性描写或叙述。

在写作中，点睛之笔通常可以起到画龙点睛的作用，使整个文章或段落更加生动、形象、深刻，从而让读者留下深刻的印象。例如，一篇描写春天的文章中，对花朵的描绘是点睛之笔，能够使文章更加生动、美丽。

点睛之笔是形容一篇作品中最精彩、最富于表现力和感染力的部分，对于整个作品有着至关重要的作用，能够让读者留下深刻的印象并增强对作品的整体感受。

点睛之笔造句：

1、这篇文章的点睛之笔在于最后的总结，它把全文的主题和思想表达得淋漓尽致。

2、老师在评语中使用了一句点睛之笔，让我们深刻地意识到了自己的不足。

3、这幅画的点睛之笔在于最后添加的那个细节，使得整个画面更加生动有趣。

4、这本小说的点睛之笔是最后一章的情节转折，让整个故事达到了高潮。

5、这篇论文的点睛之笔在于最后的结论，它明确地回答了研究问题并指出了未来研究方向。

6、这篇演讲的点睛之笔在于最后的呼吁，它激发了听众的行动和参与。